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教育传媒到校
2024年10月

教育传媒到校直击明爱庄月明中学 - 2024年10月

结合理论与科技　提升学习效能

明爱庄月明中学致力实践「以学生为本」的目标，强调照顾学习多样性，让学生稳步成长。早些年，学校具创意地引入「脑科学及思维为本教学」(Brain-based learning)，以脑神经科学理论为依据，并设立「脑空间」（脑波中心），为学生进行脑波分析，以科学的方法协助他们学习。彭耀钧校长表示：「Brain-based learning technique和脑波扫描相辅相成，更容易了解同学的需要和掌握他们的学习习惯。」这种教学模式获脑科学与思维教育学院肯定，于去年颁发「脑基础学校铜奖」予学校，为全港罕获认证的中学之一，彭校长亦荣获「杰出领导银奖」。

针对学习需要　配合思考习惯

学校采用BBL作为教学方式，主要基于两大原因。第一：顾及学生的学习需要。彭校长指：「学生在学习过程中有着不同需要，专注力、集中力、放松力，都会影响他们的课堂参与及学习过程。」因此校内引入先进器材，就学生的三种能力进行分析，了解学生的学习特质，团队能够据此针对性地制定教学策略，对应学习需要，甚至高效地成功帮助特殊学习需要的学生。

第二：根据学生的习性。彭校长表示：「脑袋的神经元非常敏锐，我们学习时需要高度集中，但正常人高度集中的时间大约只能维持10分钟，甚至更短。」要帮助学生学习，需要明白人脑如何操作，了解其运作惯性。学校引入BBL，以脑科学作为引导，透过脑波训练，激活学生不同的脑区，以提升同学的专注力、集中力及放松力等，有效地吸收新知识。

设立专责组别　科学提升学习效能

BBL模式的课堂包括互动、音乐、肢体活动等不同元素。在制定教学策略之前，学校设有专责组别为同学进行脑波扫描及数据分析，并分享给任教的老师，让他们了解同学脑袋的特质。负责「脑空间」的罗主任指：「每个同学的脑特质都不同，老师会事先接受培训，明白针对不同的脑特质，需要运用什么教学方式才能令同学的学习更有效能，甚或是不同的脑特质不适宜哪些教学方式。」

针对集中力弱的同学，老师施教时需要在课堂安排肢体活动，让他们适时动一动；对情绪抑压较强的同学，诸如课堂比赛、举手抢答等就不太适宜。系统除了可以让老师知道同学的脑特质外，更可以为同学提供脑波训练，针对他们较弱的部分「给脑袋做健身」。一方面，老师可以配合同学的需要「对症下药」；另一方面，同学知道自己的不足，亦能透过不同的练习去加以改善，双管齐下，令整体的学习更有成效。

了解学习情况　高效教学方式

郑玉玲助校指出：「脑科学能够让我们时刻了解同学不同阶段的情况，就着同学的能力帮助他们学习。例如我们有时会要求他们很兴奋地拍掌，有时又会要求他们静心。如果能够掌握人的基本情绪，有助同学学得更好。同时，脑本学习需要同学们同心协力做好一件事，而且不断重复，在短时间内仔细检查，该理论令我们更加了解同学是否把知识理解透彻，是否需要调整教学进度，也能够令同学愉快学习，是一个高效的教学方式。」